回归教育本质 赫德学校校长详解全课程

全课程作为近年教育革新的一个方向，得到了很多教育界知名人士的支持。在为子女择校的过程中，许多父母也屡次听人提起。但是全课程具体是什么?全课程想实现的教育目标是什么?相信许多人心中依旧有疑问。

《菁kids》主办的2018年北京国际学校展是北京教育界的一大盛事，在这次展会上，主办方邀请到了北京市朝阳区赫德双语学校小学部中方校长常丽华女士为现场的父母们详解全课程体系。

北京市朝阳区赫德双语学校小学部中方校长常丽华

常丽华老师有着"中国雷夫"的美誉，在27年的教育生涯中，她以"教育无他，唯念兹在兹"的教育理念深深赢得广大师生家长的喜爱，其专著被教育部推荐为中小学图书馆配备图书。她是全课程教材主编、2017年度全人教育提名奖获得者，拥有"全国推动读书十大人物"称号，曾任北京十一学校亦庄实验小学课程院院长。

尊重孩子生长规律而设计的全课程体系

全课程是什么?在北京赫德双语学校，围绕全课程有四个核心词：通过全课程提供"全人、全方位、全时空、全身心"的教育。赫德的课程主题设计，是从不同年龄阶段孩子的不同特点出发的，课程的核心则永远都是生命本身。

赫德全课程之中方课程设计范例

对于学习拼音和识字，常校长有着独特的看法。"先要理清几个问题：第一，什么是识字?识字就是认识这个字的音形义，识字的重点不是记住这个字叫什么，而是知道这个字的意义。""第二个问题，拼音和识字是什么关系?拼音是用来掌握一个字的读音，但是无法帮助孩子掌握一个字的意义，但是人类的大脑是为了意义学习而设计的。"基于这两点考虑，赫德学校不希望用枯燥的、不符合小朋友认知特点的学习内容和方式让孩子丧失掉对学习的热情。

"赫德学校一年级的第一课，不是学《天地人，你我他》，而是一首儿歌《喇叭花》。老师和孩子们在教室里一起拍着手、配上动作念这首儿歌，还会带着孩子来我们校园旁边的森林公园寻找喇叭花，对着喇叭花唱歌……这样一来，这首儿歌就不仅仅是一首儿歌了，而是走进孩子相信童话的心灵，让他感受到全世界对他入学的欢迎和善意。"

再往后学，一年级的第三单元内容是《我爱我家》， 常校长说："学习《我爱我家》，我们认为要让孩子真实理解什么是爱，爱不是一种态度，而是一种能力。随着年龄的升高和我们课程的逐步往前推进，孩子们会思考这样永恒的话题，我到底是谁?"

"在这个主题下，我们收录了毕加索的一幅画，小朋友看了这幅画之后也要来画一画《我和我的妈妈》，我们就得以看到各个孩子和妈妈之间的那种美丽的关系和爱。同时，我们也可能通过这样的活动发现一些孩子心里说不出来的话，比如一个小朋友画的自己和妈妈被颜色困住了，怎么也冲不出来。老师会拿这幅画去和孩子的家庭交流，唤起家庭其他成员的关注和重视，爸爸妈妈也会对生活有反省。这个过程中，我们强调大人和孩子的沟通，同时要注意孩子通过绘画是在表达自己的情感，技巧不是第一位的。"

"在《我爱我家》里，我们用一周的时间学习《木兰辞》，这在公立课程里是初中一年级的内容。其实，任何知识都可以以恰当的方式在不同年龄阶段带给孩子。小学一年级学《木兰辞》，和初中一年级学《木兰辞》，学习方式是截然不同的。在一年级，我们是用故事的方式带给孩子的。一边讲故事，小朋友一边读。怎么知道他理解了?从孩子画的画面就能看出来，他是懂的。而这个过程中他仅仅是背一个《木兰辞》吗，当然不是，他会懂得木兰在家庭遇到危机时，作为一个女孩子做出的担当，这就是爱的担当。"

这就是赫德学校"为生活重塑教育，通过教育为孩子们创造一种有意义的生活"这一理念的体现。我们看到，全课程的设计方式打破了学科之间的边界，将同一主题下的内容融合起来，跨语文、绘画、音乐等各个学科。此外，赫德学校还有家庭教育工作坊，来引导家长更新理念，更好地学习在现在这个时代应该怎样做父母。

"在赫德学校，我们经常说，阅读超越了阅读本身，写作超越了写作本身。孩子最重要是理解，写作不是为了去拿一个分数，而是一条通向自由的通道，通过写作表达自己，和这个世界的他人有一个对话，并且在写作过程当中发现自己，这才是真正意义上的写作。"常校长说。

赫德学校认为，与其讲道理，不如让孩子聆听真实的故事。一个一个关于家族，关于父母真实的故事聆听下来，孩子的内在自然而然在成长，在发现意义和担当。因此在全课程的推进过程中，起点是一个孩子的"我"，终点是一个发展了的"我"。

赫德学校全课程之中国传统文化课程

对于中国父母而言，最重视的恐怕就是作为中国人的根本在教育中是否能够得到保持和强化。赫德的教育理念之一是"培养全球化中国人"，因此常校长也介绍了赫德学校的中国传统文化课程："中国传统文化课从一到五年级都是有体系的安排的。我拿一个跨度历时一年的项目举例，《农历的天空下》，在这个主题下，孩子们会跟着节气和节日，对应古代诗人的诗词去感受春夏秋冬。"常校长说她问孩子为什么要背古诗，孩子回答："因为它在丰富着我的情感。"这就是当教育把诗歌和一个孩子的生命体验联结之后，孩子发自内心对诗歌的情感感受。

在讲座结尾，常校长表示，北京赫德的外方课程即将和中方课程一起合作全课程的探索，这是一件令她非常期待的事情。她再次强调，赫德学校希望让孩子学得主动而快乐，同时也要令孩子收获强大的读写能力，收获解决问题的思维力和把知识运用到生活中的能力，以及培养孩子的中国灵魂。这才是赫德学校心目中的"为生活重塑教育"。