1、辽宁石油化工大学在江苏的软件工程专业招生人数为2人;
2、辽宁石油化工大学在江苏的土木工程专业招生人数为1人;
3、辽宁石油化工大学在江苏的海洋油气工程专业招生人数为2人;
4、辽宁石油化工大学在江苏的化学工程与工艺专业招生人数为2人;
5、辽宁石油化工大学在江苏的油气储运工程专业招生人数为1人;
6、辽宁石油化工大学在江苏的环境工程专业招生人数为1人;
1、2022辽宁石油化工大学在江苏的招生计划和人数代码四
专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
工程管理 | 江苏 | 2022/本科 | 01 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
金属材料工程 | 江苏 | 2022/本科 | 02 | 1 | 物理+不限 | 物理 |
软件工程 | 江苏 | 2022/本科 | 03 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
通信工程 | 江苏 | 2022/本科 | 04 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
土木工程 | 江苏 | 2022/本科 | 05 | 1 | 物理+不限 | 物理 |
智能科学与技术 | 江苏 | 2022/本科 | 06 | 1 | 物理+不限 | 物理 |
海洋油气工程 | 江苏 | 2022/本科 | 07 | 2 | 物理+化学 | 物理 |
化学工程与工艺 | 江苏 | 2022/本科 | 08 | 2 | 物理+化学 | 物理 |
油气储运工程 | 江苏 | 2022/本科 | 09 | 1 | 物理+化学 | 物理 |
环境工程 | 江苏 | 2022/本科 | 10 | 1 | 物理+(化学或生物) | 物理 |
2、2021辽宁石油化工大学在江苏的招生计划和人数代码四
专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
工程管理 | 江苏 | 2021/本科 | 01 | 3 | 物理+不限 | 物理 |
金属材料工程 | 江苏 | 2021/本科 | 02 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
软件工程 | 江苏 | 2021/本科 | 03 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
通信工程 | 江苏 | 2021/本科 | 04 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
土木工程 | 江苏 | 2021/本科 | 05 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
智能科学与技术 | 江苏 | 2021/本科 | 06 | 1 | 物理+不限 | 物理 |
海洋油气工程 | 江苏 | 2021/本科 | 07 | 2 | 物理+化学 | 物理 |
环境工程 | 江苏 | 2021/本科 | 08 | 1 | 物理+(化学或生物) | 物理 |
3、2020辽宁石油化工大学在江苏的招生计划和人数代码四
专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
工程管理 | 江苏 | 2020/本二 | 01 | 2 | - | 理科 |
环境工程 | 江苏 | 2020/本二 | 02 | 1 | - | 理科 |
金融学 | 江苏 | 2020/本二 | 03 | 1 | - | 理科 |
金属材料工程 | 江苏 | 2020/本二 | 04 | 3 | - | 理科 |
软件工程 | 江苏 | 2020/本二 | 05 | 2 | - | 理科 |
通信工程 | 江苏 | 2020/本二 | 06 | 1 | - | 理科 |
土木工程 | 江苏 | 2020/本二 | 07 | 2 | - | 理科 |
海洋油气工程 | 江苏 | 2020/本二 | 08 | 2 | - | 理科 |
智能科学与技术 | 江苏 | 2020/本二 | 09 | 1 | - | 理科 |
辽宁石油化工大学是新中国第一所石油工业学校,1950年始建于大连,1953年迁至抚顺办学,1958年升格为抚顺石油学院,2000年2月由中国石油化工集团公司划转为辽宁省人民政府领导,2002年2月经教育部批准更名为辽宁石油化工大学,2010年3月辽宁省人民政府与中石油、中石化、中海油四方签署共建学校协议。建校71年来,学校已发展成为以石油石化为特色,工、理、经、管、文、法、教、艺等八大学科协调发展的多科性大学。2007年学校接受教育部本科教学工作水平评估并获优秀成绩。学校是教育部确定的少数民族高层次人才基础培训基地、少数民族本科预科生培养基地,是辽宁省石油化工紧缺本科人才培养基地。目前,已培养的13万多名毕业生,其中大部分已经成为国家石油石化行业的管理及技术骨干。学校坚持以质量提升的内涵式发展道路,确立了人才培养的中心地位,学科专业结构和师资队伍不断优化,办学条件大幅改善,有
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