运城职业技术大学的表演艺术专业分数线(附2020-2022最低分排名怎么样)

新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的运城职业技术大学表演艺术专业录取分数线数据，包含近三年运城职业技术大学表演艺术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、运城职业技术大学表演艺术专业分数线是多少分

最新据2023年运城职业技术大学招生办官方公布的表演艺术专业录取数据，我们可以知道运城职业技术大学表演艺术专业录取分数线如下：

1、在山西省份2020年的运城职业技术大学表演艺术专业文科专业分数线是131分，对应的最低录取位次在78678名；

2、在山西省份2020年的运城职业技术大学表演艺术专业理科专业分数线是130分，对应的最低录取位次在97430名；

3、在山西省份2019年的运城职业技术大学表演艺术专业文科专业分数线是131分，对应的最低录取位次在85921名；

4、在山西省份2019年的运城职业技术大学表演艺术专业理科专业分数线是130分，对应的最低录取位次在103081名；

二、运城职业技术大学表演艺术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	(歌舞方向)表演艺术专业	2020	山西	文科	-	131	78678
2	(歌舞方向)表演艺术专业	2020	山西	理科	-	130	97430
3	(歌舞方向)表演艺术专业	2019	山西	文科	-	131	85921
4	(歌舞方向)表演艺术专业	2019	山西	理科	-	130	103081

运城职业技术大学在福建录取分数线是多少？2024最低位次排名

华北理工大学轻工学院和运城职业技术大学哪个好 2024分数线排名对比

运城职业技术大学青海录取分数线及招生人数 附2022-2020最低位次排名

西安外事学院和运城职业技术大学哪个好 2024分数线排名对比

四川文化艺术学院和运城职业技术大学哪个好 2024分数线排名对比

运城职业技术大学在广东高考专业招生计划2024(人数+代码)

湖北恩施学院和运城职业技术大学哪个好 2024分数线排名对比

辽宁传媒学院和运城职业技术大学哪个好 2024分数线排名对比

运城职业技术大学在内蒙古录取分数线是多少？2024最低位次排名

运城职业技术大学在贵州录取分数线是多少？2024最低位次排名

运城职业技术大学在湖南预估录取分数线2024年多少分

运城职业技术大学江苏录取分数线及招生人数 附2022-2020最低位次排名

三、运城职业技术大学师资和院系介绍

运城职业技术大学是本科层次职业院校，始建于2006年。2015年获山西省高职专科院校人才培养质量水平评估“优秀”等级；2017年入选教育部第二批现代学徒制试点单位；2018年被确定为“山西省优质高等职业院校建设单位”；2019年入选首批教育部“1+X”证书制度试点院校；2019年升格为职业本科学校；2020年经教育部批准更名为运城职业技术大学。学校秉承“做学合一，厚实融通”校训，践行工程教育理念，创新“引、育、养、练”人才培养模式，持续推进教育教学改革。重点面向智慧矿山、智能制造、文化旅游及健康养老等产业领域，设有6个本科专业、39个专科专业。近五年来，建有省级骨干专业3个；省级示范性实训基地2个；11所涉煤高校实践教学基地；出版教材120部，其中国家规划教材1部；获国家级教学成果奖1项；获省级教学成果奖16项，其中特等奖4项，一等奖2项；获技能竞赛奖国家级43个、省级323个。学校坚持走校企共建共创共享、产教融合发展之路，持续提升科研和社会服务能力。近五年来，承担省级以上教科研项目67项，应用技术研究项目217项；授权专利227项；发表论文1024篇，其中核心及以上55篇，省级优秀学术论文成果奖5项。服务煤炭行业产业升级，开展重点产煤县煤矿安全专题研究班等国家级培训100人次，煤矿企业安全生产负责人专题研修班等省级培训300人次；服务企业技术与产品升级，开展职工培训2.6万余人次，职业技能鉴定培训5000余人次；服务地方经济与社会发展，开展下岗职工培训1000余人次；服务中国矿大、太原理工等11个涉煤高校学生实习9587人次；培训收入4000余万元。学校还是山西省科普教育基地，开展科普教育10000余人次。学校发挥企业办学优势，以产权关系、长期合作关系为纽带，创新合作机制，构建多企、多校共同建设、协同发展、共享价值的生态圈。学校是省级煤矿智能化开采应用技术协同创新中心，清华大学“积极心理学中国职业教育实践基地”，“清华大学社科学院社会心理服务研究中心”共建单位，运城市先进制造业职教集团牵头单位。与上海创力、常州易控等知名企业建立深度合作关系。新的起点，学校将深入贯彻思想，全面推进本科职业教育改革试点，力争在职业本科试点的基础上，不断提升治理水平和治理能力，建立现代大学制度，发挥引领示范作用，为社会培养具有工程思维、人文素养、职业素养和技能素养的中坚力量，为实现一流职业技术大学的发展目标努力奋斗。