当前位置：高考升学网 > 学知识 > 正文

初中知识记叙文知识点整理方法（三篇）

更新：2023-09-15 05:00:51 高考升学网

初中记叙文基础知识梳理 1

记叙文基本知识

一、基础知识

1．表达方式：

记叙、描写、议论、抒情、说明

2.记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

3.记叙顺序及其作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰。

（2）倒叙（先写结果或事件过程中的高潮部分，再交代前面发生的事）

作用：制造悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。

初中知识记叙文知识点整理方法（三篇）

（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事）

作用：

(1)补充交代了内容

（2）突出了人物的性格/形象，突出主题；

（3）使文章内容更丰富，使情节更紧凑曲折，增强了文章的感染力。

4.人物描写（五种）：

语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写

作用：生动传神地描写了人物的状态/心理，表现了人物性格/形象。

5.修辞方法及作用

比喻：生动形象的写出事物特点，表达情感。

拟人：赋予事物以人的动作和情感，把物人格化，生动形象的写出事物特点。

排比：增强语势，表达强烈的感情；句式整齐，读起来有节奏感。

夸张：极力夸大或缩小，强调突出事物的特点。

反问：加强语气，感情强烈，发人深省。

设问：自问自答，引人注意，发人深思。

对偶：句式整齐，音韵和谐。

反复：突出强调，表达强烈的感情。

6.常见写作手法：

象征、借景抒情、托物言志，欲扬先抑、欲抑先扬，设悬念，对比、反衬，虚实结合、动静相衬，以小见大，详略得当，卒章显志、直抒胸臆，正侧面描写相结合、运用多种修辞、多感官角度等。

记叙文考查类型及应对策略

一、对文章内容的考查

1.概括文章主要内容

全文一件事——“什么人在什么情况下做了什么事结果如何”

全文几件事——“人+事”或“时间+人+事”

2.对文章内容的理解，往往涉及中心。

如：《唤醒生命》如何理解“他”把“那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里”这一做法？

答：①上下文中的意思：这是对小鸟的纪念、敬重与感激。②结合中心（中心“唤醒生命”）：实际上也是对生命的礼赞。

3.词、句子在文中的含义。

词：①本义。如：《被风吹走的夏天》“几回”表明“次数多”，“不停地”强调“频繁”

②上下文，联系情感。如《被风吹走的夏天》“几回”和“不停地”体现了母亲对我的担心，母爱的细腻和温暖。

句子：联系上下文，以及分层，或找关键词。

如25B《水饭》解释句子的含义“儿女们的筷子上要有出息”就需要解释一下几个词语（短语）：“筷子头”——吃饭的时候；“出息”——懂道理、守规矩，好菜要先让给父亲吃，不能自己先抢着吃。

如33B《老王》谈谈对“那是幸运者对不幸者的愧怍”的理解。就需要解释一下几个词语（短语）：“幸运者对不幸者”——幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改变处境；“愧怍”——作者觉得自己对老王的关爱很不够，所以感到很惭愧。

4.对人物形象的分析。

方法：（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；

（2）从分析人物的直接描写入手。抓住外貌、语言、动作、神态、心理等描写，分析归纳其性格。

（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。

（4）分析作者对他的评价,同时结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。

如《桥在水上》分析中年妇女的形象。

二、对文章中心主旨的考查

1.对标题的理解。

（1）标题的作用：A线索；B双关，象征人物的形象或精神；C概括文章内容；D揭示中心；E吸引读者阅读兴趣如：《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情；《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念；《藤野先生》表明写作对象；《智取生辰纲》概括主要内容；《羚羊木雕》贯穿全文的线索；《心声》透露情感主旨。

（2）标题的含义：表层含义+深层含义，联系文章

表层含义——字面含义、上下文中的含义

深层含义——主旨、情感

如：《被风吹走的夏天》标题含义

表面指：指随着时间的推移（流逝），“我”生命中最难熬的一个季节的结束（2分）；

深层指：在亲情的呵护下“我”的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结（2分）。

再如29B《看火车》题目的作用

（3）给文章拟题目

解题思路：所拟题目应该能体现（暗寓）中心，或概括主要内容，或是文章的线索等。

2.归纳文章中心思想：揭示文章的主题或蕴含的道理

方法：找主旨句——找尾段的议论抒情句。

格式：此文记叙了（描写了）,表现了(赞美了、揭示了)

3.详略及其作用：能体现中心的事件详写；不能体现中心的事件略写。

三、对文章结构的考查

段落、句子在全文中的作用。

一句话、一段话：在开头；在中间；在末尾。（在文章中起什么作用）

方法：两个角度：内容上；结构上。

A开头段：

内容上：①点明中心

②抒发情感（《白杨礼赞》），写出了（表现、反映）什么

③交代故事背景（《那年冬天好大雪》）

结构上：①开篇点题（《白杨礼赞》《背影》）

②引出下文

③统领全文《父亲的眼神》

④设悬念，引起兴趣或思考（《紫藤萝瀑布》）

⑤为后文情节发展作铺垫（《浇花》107）

B结尾段（大多是议论句）作用：

内容上：①表明作者态度，抒发情感（《冰心姥姥您好》39）突出人物思想品质

③深化主题

④交代故事结局或真相《53》66页《聘任》7题；

结构上：篇末点题；

首尾照应（照应开头），使结构完整（《冰心姥姥您好》39《白杨礼赞》）。

C在中间作用：

内容上：写出了（表现、反映）什么

结构上：①承上启下（过渡）作用

②为后文故事情节作铺垫（或埋下伏笔）。

如p131三4题《昙花终于怒放》结尾

③点明中心

再如：《唤醒生命》文章最后一段有什么作用？结构上篇末点题，照应题目；内容上点明主旨，告诉我们被唤醒的生命才会有激情去创造，才会走出困境。

四、对文章语言的考查

1.环境描写的作用——环境包括社会环境和自然环境。

（1）社会环境描写的作用：交代时代背景。如《变色龙》里奥楚蔑洛夫穿过的广场

（2）自然环境描写(也叫景物描写)的作用：交代人物活动的场景；烘托?心情；渲染?气氛；推动情节发展；为下文情节作铺垫；

景物描写在文中的作用

①渲染气氛。《羚羊木雕》《故乡》开头，《小扇轻摇的时光》82页3题

②烘托人物心情《羚羊木雕》《故乡》《小扇轻摇的时光》82页3题

③烘托人物形象,从而突出主题。小姑娘看书，鲜花盛开。

④推动故事情节向前发展《一》63页,预示人物命运（《唐家寺的雨伞》、《拔掉那颗蛀牙》）或为后文情节的发展作铺垫（《浇花》107、《只是一个普通人》110页3题）。

⑤交代故事发生的时间、地点等（《只是一个普通人》26），揭示作品的时代背景《芦花荡》。

⑥借景抒情。

如32B《捅马蜂窝》第24题划线句“天高云淡，蝉鸣声鸟叫声不绝于耳”的作用。环境描写，写出了当时周遭的环境，烘托出人物愉悦的心境。

2.人物描写在文中的作用：塑造人物形象

3.语言赏析：角度+特点+情感

角度：①修辞

②描写

③动词、形容词

④表现手法

4.记叙文的语言特色

语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

记叙文的语言特色主要就是生动形象，然后再扣住文章的具体句子环境回答。

如《儿时的恶作剧》选文的语言具有怎样的'特点：语言平实质朴，自然流畅，有真情实感。

五、其他

1.记叙的人称及作用：

第一人称：真实亲切，便于心理描写，便于抒发感情。

第二人称：特别亲切，便于交流情感，使感情更加强烈。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

如《唤醒生命》文章用第三人称来叙述，有什么好处？能客观展现生活，不受时空限制。

2．记叙线索种类及作用：

种类：物线、人线、情线、事线、时间线、地点线

作用：是贯穿全文的脉络，把人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

如以物贯穿，以物喻人：把花送给你：菊花——陶渊明片段，淡泊；莲花——周敦颐片段，洁身自好；落花——龚自珍，奉献。最后总结，花，一种美好的情操。

3.划分文章的层次：

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找事件的开端、发展、高潮、结局）

（4）总-分-总（掐头去尾）

4.记叙文中议论抒情的作用

抒发作者的情感，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

如：《唤醒生命》文章最后一段同前文有什么关系？前文的记叙是这段议论的基础，这段的议论是前文记叙的深化。

5.悬念与作用：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

6.补写、续写

(1)写出某人的心理活动。一定要注意人称，一般设身处地，使用第一人称。

（2）设想他是怎样说的。一定要符合当时的情境。

(3)按照情节发展向下续写。——人称要一致。

7.作铺垫：为后文故事的发展做准备或是说找理由，使后文故事发展有依据，可能是为后文

大面积的内容作铺垫。2007年中考11页16题。

伏笔；前有伏笔，后有照应，非常明确的一个点或几个点。读到照应处，有豁然开朗的感觉。《爸爸的花儿落了》妈妈眼圈红；有隐蔽性，与前后文不一定有必然联系。

8.照应（呼应）特点：前后写同一内容，只是换一下词语，换一下说法。一般有一定间隔，两处内容一般呈现概括具体、同义词类等关系。常见有首尾呼应。(前后呼应、与题目照应)

如《白杨礼赞》首尾呼应《背影》首尾呼应

9.文中次要人物（次要“所托之物”）或其他人物的作用：

（1）烘托（正衬、反衬）突出主要人物思想，从而突出中心。

注：如果问“次要所托之物”的含义、作用类，应补上一条，即该“物”的所托的“志”。（象征义）

如：《爱莲说》中“菊花”、“牡丹”的含义、作用？

a.“菊花”象征那些不满恶浊现象而退隐逃循的人，“牡丹”象征那些贪慕富贵之人。

b.写“菊花”正衬，“牡丹”反衬，“莲”的高洁的品质。

（2）便于由这个人发表抒情、议论，从而突出主题。

（3）是推动情节发展的线索人物，增强真实性。如《我的叔叔于勒》的“我”

10.引出下文与作铺垫

（1）引出下文是紧接着的，作铺垫不一定。

（2）引出下文很明显，作铺垫较隐蔽。

（3）作铺垫有内在联系，引出下文只是引出。

议论文知识点

论证方法有几种，作用的关键词是什么？

论点的提出方式有哪些？

问某一论据为什么能够证明观点怎样回答？

论证思路指什么？

你积累了哪些论据？

议论文开头段都可能有哪些作用？

初中记叙文基础知识梳理 2

一、什么是记叙文？

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文中。

二、记叙文的分类：按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，表现作品主题。写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件的起因、经过、结果等。写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。

三、记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

1、顺叙：①按事情发生、发展的先后顺序记叙。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

如《藤野先生》②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》作用：脉络清晰、条理分明。

2、倒叙：（先写结果，再交代前面发生的事情）。也就是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强

文章的生动性。

如《背影》。作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调。

3、插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入相关的另一件事与主要情节相关的内容。作用：对情节起补充作用，衬托作用，丰富形象，突出中心。如《爸爸的花儿落了》时而写眼前的事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。

4、平叙:平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。

平叙有两种方式：一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。使用平叙的方式，特别要注意交待事件起讫的时间，时间一乱，全局皆乱。

五、记叙文的表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。

1、叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展

过程。作用：①、介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。②、为议论文提供事实论据，以用来证明论点。例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。

2、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。作用：①用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。②是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。③常用于应用文。例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或是降到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。

3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。作用：①是议论的主要表达方式。②在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。记叙文中的议论：议论是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段。要与叙述、描写、抒情融为一体，做到景、事、情、理的和谐统一；议论安插得成功与否，在很大程度上决定于这种融合是否自然、紧密、深切。

4、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。作用：①再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。②描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。

③描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。

记叙文中的描写：人物描写和环境描写。

人物描写包括肖像描、语言描写、行动描写和心理描写等。肖像描写也称外貌描写，包括容貌、姿态、神情、服饰等。除了以上直接描写外，刻划人物还常用侧面描写（侧面衬托）。用描写次要人物或旁人的反应来衬托作品中的主要人物。

描写的种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心里描写（7）景物描写（8）场景描写（9）细节描写（10）环境描写（环境描写的种类及作用：

A、自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情，渲染气氛。B、社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。）

描写包括自然环境（自然风光描写、景物描写）和社会环境描写。

景物描写是人物形象的陪衬。写得好，能给人一种身临其境的感觉，而且能烘托人物的思想感情。

社会环境描写包括事件发生的场所、人物活动的背景，描写它有渲染气氛、烘托人物、增强现实感、深化主题等多方面的作用。环境描写不是为描写而描写，描写它们的目的和作用，往往和表现人物、反映主题、抒发感情有关，起着烘托、反衬、强化、深化等作用。

5、记叙文中的抒情：一是直接抒情；二是间接抒情。

间接抒情的方法有：

借景抒情、寓情于景；借事抒情、寓情于事；借议论抒情、寓情于理。