教师全员教育培训考核办法学习心得

一、自我学习：保持饥饿，保持愚蠢

听说过这样一句话：“体制内的人，要保持随时离开体制的能力。”其实这句话不是让你随时离开体制，相反，是让你在安稳的生活下不懈怠，依旧努力进取。
我有几位好同学，他们在学校里是骨干力量，由于种种原因，辞职去了其他城市的民办学校或者教育机构，或者干脆离开了教育行业，结果他们都在自己的新的位置上都做得风生水起。我知道，这源于他们有着超人的综合素质，也就是离开体制的能力，并不是每个人离开体制都能玩得转的。
只有每天进步的生活才是稳定，让自己具备终身学习的能力，具备过硬的专业素养，具备一技之长的资本，是需要无数个夜晚的静思，无数寂寞时光的奋斗堆积而成的。
所以，如果想做一名合格的教师，必须求知若饥，虚心若愚，永远努力地学习。
二、面对家长：将心比心关注细节每每跟周围的老师们聊天，都感叹现在的孩子，没有以前的好教了；现在的家长，也没有以前的好处了。明明是一件小事情，若遇到些不讲理的家长，那是要折腾吵上几周的。明明是一项好的集体活动，但是任凭你怎么解说解释，家长还是不会配合的。
就像孩子存在个体差异一样，不同家长的家庭背景、受教育程度、人生观价值观也存在着根本的差异。老师是人，没有无所不能的魔法棒，仅靠一己之力周旋于各种事物之间，做到游刃有余堪比登天还难。无奈之下，只能用“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也”来安慰自己。
教授们在讲座中指出，跟家长处理事情，要把小事做大处置，才能化无，如果当做没事，就会变成大事。细想一下，果真如此，站在家长的角度上，小事当没事，就是对他孩子的忽视，轻视，他的心里当然是不高兴的，会下意识地觉得老师针对他和他的孩子，而老师，也会觉得家长“难缠”而心生不快。
我有一位朋友，她很不喜欢孩子的数学老师，我跟那位老师很熟悉，那是一位非常负责的老师，教学经验丰富。我问朋友不喜欢的原因，她说：“我每天去接孩子看到数学老师，她从来都不笑一下”。我哑然了。有的人爱笑，有的人就是不爱笑，认为老师看到自己不笑就是对自己孩子不喜欢，这是心理问题产生的负面效果。
作为一名教师，把事情做细致，考虑周全，正如武汉大学李荣建教授讲座中说的那样：要细到见面注意一个礼仪??微笑，那一定会得到家长的认可和支持，因为老师和家长的目标是一致的，都是为了孩子好。
三、教育学生：热爱生活有“根”国民
清华大学心理学系曹廷辉教授说：“过去一百多年来，人类强调认知能力的学习教育实际上是一种错误，现代教育是让孩子具备优良的品德，学习的动机和乐观的人格，”而这些也是一个人成功的根本原因。
但就语文学科来说，除了学习素养还有健全人格，而学习素养除了学科素养之外，还有学习习惯和学习品质，健全人格包括道德情感、价值取向、社会交往、健康心理，这都是一个语文教师责无旁贷的教育内容。
以前我是“教课文”，后来我是“教语文”，就是抓住语文的本体性内容来教学，现在我是将语文课放在丰富的综合实践活动中，了无痕迹地实施教学。我的孩子们已经可以自主组队，从几个不同的方向，经过一整年的观察、发现、记录和感悟，最终整理成四万多字的“十二节气研究”，并且印制成册，我们给它取名“光阴”。人类行为学家约翰杜威说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”我看到《光阴》时，是发自内心地对孩子们赞美了又赞美，因为，他们的确值得点赞！
中华传统文化，隐藏着人与自然的息息相通，中国式艺术、中国式哲学的独特意蕴。我相信这样天长地久地细心关注，将建立起孩子与自然之间的深厚情感，这样的建立将融入到孩子们的生命记忆中。
我要求自己，在自己的语文综合实践活动课程中，厚植人文积淀，提升审美情趣，用多种形式，以优秀的传统文化寻根溯源，强调传承，教育孩子们做一个“有根”的中国人。
执着与理想，纯粹于当下，教授们是在教育领域孜孜不倦的耕耘者，是对教育怀有敬畏之心的虔诚者，是充满了教育情怀的智者。高端又接地气的讲座内容让人反复回味，慢慢吸收内化，努力做一名称职的教师，期待着下一次活动的到来……