各国艺术教育 如何做到润物细无声

这几周的微博热搜，易烊千玺、吴磊、宋祖儿和李兰迪等00后明星艺考的新闻总在榜上，吸引了无数网友的眼球。与此同时，艺考高昂的花费再次成为热门新闻：“孩子在考场拼杀，家长在后方用钱支援。”多位考生表示，他们少则花了六七万，多则花费二十万，用真金白银才能铺就艺考之路。

艺考，是为了更好地接受艺术教育。蔡元培认为，艺术教育的目的在于认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上，艺术教育从来不是单调地关注艺术本身，也不是人们每年关注哪些明星考生能考上艺术院校，而是要关注整个人生观，通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，形成足够丰富的感受，进而唤醒美感。

因此，最合适的艺术教育也一定是润物细无声的。

日本

在角色游戏中感受艺术魅力

日本的艺术教育采纳的是内在引导和外在传授相结合的教育思想，他们认为，孩子的成长是一个不断适应社会的过程，这种适应体现在内在和外在两个方面，只有加以推动和引导，孩子才能均衡发展。因此，日本艺术教育的目的不全在于培养专业人才，而是注重通过艺术形式，让受教者感受艺术的魅力，从而激发其创新思维。

角色游戏是日本中小学最常见的教学模式，该游戏从学生的兴趣出发，利用身边易寻找的材料，让学生模拟成为某一个物体，对该物体的特点进行深入学习，丰富想象力。例如，日本秋田县小学为了让孩子们了解夏季有哪些生物，组织学生进行了一次角色游戏大比拼，有的孩子穿着一身用废弃报纸制成的绿色环保衣，把自己扮成了小青蛙；有的孩子则把易拉罐串了起来，当做蝉的壳；还有的同学把自己打扮成了荷花，头顶戴一朵粉色的花，喜滋滋地走路上学，收获了许多路人的注目。

为了将自己在角色游戏中打扮得更出彩，秋田县小学的学生们在手工制作方面格外下工夫，他们不仅要去观察自己扮演的生物有何特色，还要用环保材料制作出来，废弃报纸、易拉罐、旧衣服、旧箱子都是他们的原材料。这时，学校开设的手工制作课就成了他们的最爱。手工制作课教导孩子们学会使用剪刀、黏土、小刀等常用工具，但具体如何去制作还是取决于孩子自己。其中一位手工制作课老师表示：“我们的学生是想到哪里，就做到哪里，我不会提具体要求，只要孩子的作品是独立完成且他能讲出这样制作的理由，我都会给满分。”

秋田县小学的老师们认为，角色游戏这种创造性的活动让孩子积累经验、认识事物，锻炼了孩子的观察力，对审美意识的形成起了重要作用。

德国

即兴演讲秀艺术创意

德国的艺术教育很注重培养学生的创意，那么，如何在日常学习中做到这点呢？德国教师采取的方式是即兴演讲。课前，学生从老师提供的卡片中抽取一组，根据所给的这组词汇准备一段三分钟的即兴演讲，词汇涉及音乐、美术等方面，学生需要将这些艺术词汇串联起来，编出一个有趣的故事。准备时间为五分钟，五分钟后，学生就要上台讲出自己构思的故事，越新奇的故事得分越高。

德国海德堡的一所文理高中每学期都要举办“即兴演讲”比赛，学生们不得不在课余时间丰富自己的艺术理论常识和实践经历。去年，得分最高的同学现场编了一篇科幻故事，他抽到的词汇是三个艺术家的名字，苦思冥想之后，他决定让这三个艺术家在他的梦境中见面，并编了一段对现代音乐和美术反思的对话。老师们给他最高分是因为他的即兴演讲里不仅富有创意，还带有批判性，适时地借用艺术家的角色表达了自己的观点，其中一位担任评委的老师点评道：“这位同学的演讲水平有明显提高，更重要的是创新的形式。”

法国

立法促艺术教育发展

法国前总统戴高乐曾说：“艺术是真正能够驱动民众敏感度、想象力和创造力的工具。”一直以来，法国政府高度重视和扶持文化艺术，在艺术教育方面先后经历了浪漫主义艺术教育阶段和音乐教育改革阶段，如今进入了强化中小学艺术与文化教育阶段。

二战后，法国的艺术教育由文化部负责，时任文化部部长的马尔罗认为，中小学教育只需要开设音乐课和美术课，不需要任何教导性质的艺术启蒙课程，这种政策被法国媒体评为“浪漫主义”或“主观主义”。1969年，法国文化部与教育部通力合作，进行音乐教育改革，要求每片区域必须建立一所音乐学院、一个音乐剧院和一个组织策划音乐活动的服务机构。随后，法国中小学课堂里开设了多门具有教导性质的音乐启蒙课程，那些有天赋、音乐课成绩优异的孩子获得了在国立音乐学院学习的机会。1985年，法国的文化部和教育部继续加大对艺术教育的投入，规定大学提供艺术教育学士学位，提倡在艺术领域里有专业能力的人去考取教师资格证。2012年，法国教育改革的重点之一是继续强化中小学艺术与文化教育。2013年，法国议会通过了《重建共和国学校导向和纲要法》，“艺术教学”正式被“艺术与文化教育”取代。

现在，艺术已经成为法国所有学校教育的必修课。《艺术教育法》规定，从幼儿园到大学都要有艺术相关课程，课程内容涉及音乐、美术、戏剧、舞蹈、摄影、电影、建筑等，关注点从简单的课堂教学扩展到学生的全面发展，教育理念也从注重单一学科转变为多学科综合发展。除此以外，各大文化机构将艺术普及工作纳入发展策略。例如，卢浮宫开辟了面积为250平方米的学生专区，为幼儿园到中学阶段的学校提供艺术教育；法国各大艺术节对票价进行改革，实施“大众艺术节”理念，不仅安排适合各学龄段学生观看的戏剧，还让孩子们有许多与艺术家见面交谈的机会；巴黎爱乐音乐厅更是配备了艺术教育活动场所，并推出相关教育课程，课程一经推出，就获得了巴黎中小学师生的关注。