国际本科学术互认课程项目的含义

国际本科学术互认课程（International Scholarly Exchange Curriculum(Undergraduate)，简称ISEC）项目是由中国教育部国家留学基金管理委员会联合国外知名高校和国际教育专家共同开发举办的国际教育项目。其目的是为学生提供平等有效的国际交流平台，开拓学生国际视野，培养具有英语语言基础、宽广的文化知识、现代化的经营管理理念的专业高级人才，从而增强学生就业竞争力。该项目集国际化优秀师资和北美通识型课程体系，采用中英双语结合、全英文授课的方式，让学生在国内即可享受国外优质教育的机会。同时，与国家留学基金管理委员会合作的多所知名高校的学分互认模式，使学生同样在四年时间内，通过国内、外两阶段的培养，可获得国内大学与合作国外院校的双学士学位。例如吉林师范大学的该项目，就有这样的双学位获取模式。另外，不选择出国留学的学生，在国内完成四年本科学习，教学采用国际化模式进行，学生完成学业后颁发国内院校的学历和学位证书，毕业后可申请攻读国外的研究生。以渤海大学为例，其国际本科学术互认课程项目有会计学（ISEC）、金融学（ISEC）两个专业，教学上采用单独编班、单独教材的授课方式，在学生奖助学金评比等各方面与其他本科学生无任何区别，与普通类会计学、金融学专业所属同一学院，毕业证、学位证相同。出国学生毕业后可取得国内学历和学位证书以及外方院校的学位证书，部分外方院校还可取得学历证书，项目采取双向学分互认的管理办法，学生在国内获得的学分被外方院校认可，同时在国外获得的学分也将被国内大学认可。国际本科学术互认课程项目一般有三种形式：

• 一是国内高校与国外院校合作，本科阶段在国内外高校分别就读，学分得到国内外两所院校的承认，学生完成四年的学习后，可以得到两所院校的学位证书。例如深圳北理工“3 + 1+ 1”国际本硕连读课程便是这种方式，通过两校的学分互认，学生在中方学校获得中国教育部承认的专科/本科学历，然后嫁接林肯大学学院的12门学分课程，最后到英国林肯大学，或罗伯特戈登大学，或瑞士工商酒店管理学习学习一年，获得教育部留学服务中心认证的硕士毕业文凭。

• 二是在国内学校修习国外院校的学分，也就是不出国，通过学分转换来获得国外学分从而获得学位证书。例如“新加坡/香港副学士课程 + 本硕连读，保录世界百强大学硕士”项目，便是这种标准的项目体系。学生在国内学习的是新加坡管理发展学院的课程，毕业办法新加坡管理发展学院的“副学士”文凭，然后申请到新加坡、香港、澳洲、英国、美国、加拿大和日本的合作大学，完成1 - 2年的本科阶段教育，获得教育部认证的本科毕业证书，进而以海外留学生的方式，申请海外排名前100名大学的硕士。

• 三是一种网络教育形式，在网上学习国外课程。例如美国加州大学（1 + 3）本科课程便是典型的“在线课程”体系，学生在网上学习国外大学课程或大学先修课程，中方大学教师进行辅导，学生获得的大学学分全部记录在国外大学的学籍档案中。

国际本科学术互认课程项目的利弊分析

一、优点

（一）学术视野与学习机会

• 提供更广阔的学术视野和更多的学习机会。通过该项目，学生可以同时接受国内和国外高校的课程教育，了解不同国家和地区的学术体系和教育模式，接触到更广泛的学术领域和专业知识，从而增强自身的学术素养和综合能力。例如在课程设置上可能会融合国内外不同的专业课程内容，让学生有更多元化的学习体验。

（二）跨文化交流能力

• 提高学生的跨文化交流能力。学生需要学习外语、接触不同文化和思维方式、适应不同的教育体系，这不仅有助于学生更好地融入国际教育环境，还能够提高学生的跨文化交流能力和适应能力，为将来的留学、工作和职业发展打下坚实的基础。比如在国际交流活动或者与国外教师、学生的互动中，能锻炼学生的跨文化沟通技巧。

（三）国际交流与留学机会

• 为学生提供更多的国际交流和留学机会。该项目通常会为学生提供校内或校外的国际交流和实习机会，让学生能够直接接触到国际化的教育和实践环境，拓宽学生的视野和经验，同时也可以为学生将来的留学和职业发展提供更多的机会和选择。像一些项目会有国际交换生的名额或者与国外企业的实习合作。

（四）双学位获取

• 对于有计划的学生来说，有机会获得国内和国外院校的双学士学位，这在一定程度上提升了学生的学历竞争力，在就业市场或者继续深造时可能会有更多优势。

（五）教学资源

• 可以享受国际化的教学资源，包括国际化的师资队伍，这些教师可能带来不同的教学方法和理念，以及国外的优质教材和课程体系等。

二、缺点

（一）费用成本

• 可能存在较高的费用成本。如果涉及到国外学习阶段，可能需要支付国外院校的学费、生活费等，即使是在国内学习国外课程体系，也可能因为教材、师资等因素导致费用比普通本科专业高。

（二）教学适应

• 教学模式和课程难度的适应问题。由于采用国际化的教学模式，如全英文授课或者采用国外的课程体系，对于一些英语基础较差或者学习能力较弱的学生来说，可能在学习上会面临较大的困难，需要花费更多的时间和精力去适应。

（三）学位认证风险

• 存在一定的学位认证风险。虽然项目宣称可以获得国内外的学位证书，但在实际操作过程中，可能会因为国外院校的资质问题、学分转换的合规性等因素，导致学位证书在回国后的认证出现问题。

（四）文化差异挑战

• 在跨文化交流和学习过程中，文化差异可能带来一些挑战，例如不同的教育理念、考核方式等，可能会让部分学生感到困惑或者不适应，影响学习效果和心理状态。