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南京工业大学浦江学院的工程管理专业分数线(附2020-2022最低分排名怎么样)

更新:2024-03-27 03:25:31 高考升学网

新的一年高考在即,如何选择适合孩子的院校和专业?选学校选专业又有哪些技巧?今天李老师整理了最新的南京工业大学浦江学院工程管理专业录取分数线数据,包含近三年南京工业大学浦江学院工程管理专业最低录取分数和最低位次排名,和专业招生方向等数据。

南京工业大学浦江学院的工程管理专业分数线(附2020-2022最低分排名怎么样)

一、南京工业大学浦江学院工程管理专业分数线是多少分

最新据2023年南京工业大学浦江学院招生办官方公布的工程管理专业录取数据,我们可以知道南京工业大学浦江学院工程管理专业录取分数线如下:

1、在黑龙江省份2019年的南京工业大学浦江学院工程管理专业理科专业分数线是399分,对应的最低录取位次在63655名;

2、在江苏省份2019年的南京工业大学浦江学院工程管理专业理科专业分数线是324分,对应的最低录取位次在120052名;

3、在浙江省份2022年的南京工业大学浦江学院工程管理专业综合专业分数线是530分,对应的最低录取位次在131007名;

4、在浙江省份2021年的南京工业大学浦江学院工程管理专业综合专业分数线是522分,对应的最低录取位次在130868名;

5、在贵州省份2020年的南京工业大学浦江学院工程管理专业理科专业分数线是400分,对应的最低录取位次在113677名;

6、在甘肃省份2019年的南京工业大学浦江学院工程管理专业理科专业分数线是425分,对应的最低录取位次在63645名;

二、南京工业大学浦江学院工程管理专业分数线统计表2019-2022

专业序号 专业名称 年份 录取省份 科目 选科 最低录取分 最低位次
1 工程管理专业 2021 山西 理科 - 404 8959
2 工程管理专业 2020 山西 理科 - 433 17085
3 (办学地点江宁校区)工程管理专业 2019 山西 理科 - 420 16846
4 工程管理专业 2022 山西 理科 - - -
5 工程管理专业 2022 辽宁 物理 物理+不限 436 74496
6 工程管理专业 2021 辽宁 物理 物理+不限 426 71829
7 (语种不限)工程管理专业 2020 辽宁 理科 - 442 67801
8 工程管理专业 2019 辽宁 理科 - 442 70754
9 工程管理专业 2021 黑龙江 理科 - 354 58741
10 工程管理专业 2020 黑龙江 理科 - 390 61259
11 工程管理专业 2019 黑龙江 理科 - 399 63655
12 工程管理专业 2022 黑龙江 理科 - - -
13 工程管理专业 2021 江苏 物理 物理+不限 455 128528
14 (溧水校区)工程管理专业 2020 江苏 理科 - 327 126814
15 (溧水校区)工程管理专业 2019 江苏 理科 - 324 120052
16 工程管理专业 2022 江苏 物理 物理+不限 466 138645
17 工程管理专业 2022 浙江 综合 530 131007
18 工程管理专业 2021 浙江 综合 522 130868
19 (溧水校区)工程管理专业 2020 浙江 综合 - -
20 (溧水校区)工程管理专业 2020 浙江 综合 499 155558
21 (江宁校区)工程管理专业 2019 浙江 综合 不限 - -
22 (江宁校区)工程管理专业 2019 浙江 综合 不限 555 96069
23 (14000元/年)工程管理专业 2021 安徽 理科 - 457 119508
24 (14000元/年)工程管理专业 2020 安徽 理科 - 495 101220
25 工程管理专业 2019 安徽 理科 - 480 94103
26 (14000元/年)工程管理专业 2022 安徽 理科 - - -
27 工程管理专业 2021 江西 理科 - 446 112619
28 工程管理专业 2020 江西 理科 - 484 85588
29 工程管理专业 2019 江西 理科 - 474 78395
30 工程管理专业 2022 江西 理科 - - -
31 (14000元/年)工程管理专业 2021 河南 理科 - 460 205000
32 (14000元/年)工程管理专业 2020 河南 理科 - 493 182908
33 (办学地点:江宁校区)工程管理专业 2019 河南 理科 - 450 182812
34 (14000元/年)工程管理专业 2022 河南 理科 - - -
35 工程管理专业 2021 湖南 物理 物理+不限 466 113292
36 (收费14000元/年;办学地点溧水校区)工程管理专业 2020 湖南 理科 - 454 117951
37 (办学地点:江宁校区)工程管理专业 2019 湖南 理科 - 437 112861
38 (办学地点:溧水校区)工程管理专业 2022 湖南 物理 物理+不限 - -
39 工程管理专业 2021 广东 物理 物理+不限 473 170517
40 工程管理专业 2020 广东 理科 - 451 167260
41 (江宁校区)工程管理专业 2019 广东 理科 - - 167354
42 住宿费:待定,办学地点:溧水校区工程管理专业 2022 广东 物理 物理+不限 - -
43 (理工类,4年,14000元/年,在溧水校区办学)工程管理专业 2021 广西 理科 - 373 115624
44 (理工类,4年,14000元/年,在溧水校区办学)工程管理专业 2020 广西 理科 - 369 118343
45 (在江宁校区办学)工程管理专业 2019 广西 理科 - 358 120068
46 (理工类,4年,14000元/年)工程管理专业 2022 广西 理科 - - -
47 工程管理专业 2021 四川 理科 - 438 169175
48 (溧水校区)工程管理专业 2020 四川 理科 - 457 157194
49 (江宁校区)工程管理专业 2019 四川 理科 - 468 158597
50 工程管理专业 2022 四川 理科 - 428 183828
51 (语种:不限)工程管理专业 2021 贵州 理科 - 385 110225
52 (语种不限)工程管理专业 2020 贵州 理科 - 400 113677
53 (江宁校区)工程管理专业 2019 贵州 理科 - 387 111540
54 (语种:不限)工程管理专业 2022 贵州 理科 - - -
55 工程管理专业 2021 甘肃 理科 - 375 67497
56 工程管理专业 2020 甘肃 理科 - 405 65338
57 工程管理专业 2019 甘肃 理科 - 425 63645
58 工程管理专业 2022 甘肃 理科 - - -
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三、南京工业大学浦江学院师资和院系介绍

南京工业大学浦江学院是1998年经江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院,2005年经国家教育部正式批准设立独立学院。自2014年始,泰国正大集团全面加入到浦江学院的建设发展之中。  学院现有在校学生9666人,设有10个二级学院、35个本科专业方向,是一所工、管、艺、经、文等多学科协调发展的地方性、国际化的应用型大学。  学院以“因梦想而伟大、因学习而改变、因行动而成功”为校训,坚持“工本位”的办学模式,秉持“善学习、会思考、能工作、懂文化、明是非、有担当”的人才培养目标,着眼于社会与业界现实需求,激发学生学习、探究和参与的积极性,培养适应能力强、实干精神强、主动意识强的技术应用型人才。  办学特色:发挥合作办学优势,稳步落实“工本位”办学特色  办学过程中,学院依托正大集团雄厚的产业背景,根据正大集团农牧业、食品业、商业零售业,特种车辆、物流、房地产、国际贸易、金融、传媒、制药等领域共同发展的业务格局,根据“优势互补、协同育人、互惠互利、共同发展”的基本原则,开展契合企业发展与学校人才培养需求的协同发展新兴合作模式,合作领域涉及学校人才培养、企业员工培训、技术咨询与开发等多个方面。同时构建的“正大浦江互助共赢网络服务系统管理平台”,推进“工本位”办学理念落地,全面提高师生社会实践能力、工作把控能力和职业形态认知能力。紧密深入的校企合作,为浦江学院的人才培养提供了坚实的支撑与保障。  为遵循“新高教40条”的教育发展思路,强化辅修专业改革,落实“工本位”的培养要求,打造浦江技术应用型人才培养特色,在各专业人才培养方案中嵌入“实用工商管理”系列课程模块,让学生在掌握本专业理论知识、专业技术能力的同时,能够了解企业运营基本模式,熟悉企业管理基本规律,掌握实用工商管理知识,培养企业家精神,锤炼遨游市场的能力;推动我校教育教学改革不断深入,实现人才培养模式改革的重要突破,达成我校培养具有复合型知识结构,了解企业运营规律、适应能力强、实干精神强、主动意识强的技术应用型人才的培养目标。  学院注重“以美育人、以文化人”的校园文化建设,以体育树正气、以艺术养情操、以文化全礼数、以传统育创新。与太极拳文化极为浓郁的武当山武术局建立了密切合作关系,创立了九式太极并全校推广,培养学生健全的体魄、和谐的意识。在全校范围普及围棋文化,成立全国首个围棋学院,在各专业人才培养方案中加入“基础围棋”模块,帮助学生观全局、修心性、懂进退、长才干。学校重视学生“正派、明白、积极”的基本素质养成,成立大学生文化素质教育中心,开设“浦江人文大讲堂”,邀请人文社科领域的权威专家来校讲座,倡传统文化、树校园正气,壮家国情怀,培养学生担当意识。

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