河北资源环境职业技术学院的汽车制造与试验技术专业分数线(附2020-2022最低分排名怎么样)

新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的河北资源环境职业技术学院汽车制造与试验技术专业录取分数线数据，包含近三年河北资源环境职业技术学院汽车制造与试验技术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、河北资源环境职业技术学院汽车制造与试验技术专业分数线是多少分

最新据2023年河北资源环境职业技术学院招生办官方公布的汽车制造与试验技术专业录取数据，我们可以知道河北资源环境职业技术学院汽车制造与试验技术专业录取分数线如下：

1、在河北省份2021年的河北资源环境职业技术学院汽车制造与试验技术专业历史专业分数线是340分，对应的最低录取位次在151021名；

2、在河北省份2021年的河北资源环境职业技术学院汽车制造与试验技术专业物理专业分数线是231分，对应的最低录取位次在214795名；

3、在河北省份2020年的河北资源环境职业技术学院汽车检测与维修技术专业文科专业分数线是392分，对应的最低录取位次在100744名；

4、在河北省份2020年的河北资源环境职业技术学院汽车检测与维修技术专业理科专业分数线是369分，对应的最低录取位次在216499名；

5、在河北省份2019年的河北资源环境职业技术学院汽车检测与维修技术专业文科专业分数线是386分，对应的最低录取位次在99691名；

6、在河北省份2019年的河北资源环境职业技术学院汽车检测与维修技术专业理科专业分数线是318分，对应的最低录取位次在224014名；

二、河北资源环境职业技术学院汽车制造与试验技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	汽车制造与试验技术专业	2021	河北	历史	历史+不限	340	151021
2	汽车制造与试验技术专业	2021	河北	物理	物理+不限	231	214795
3	汽车检测与维修技术专业	2020	河北	文科	-	392	100744
4	汽车检测与维修技术专业	2020	河北	理科	-	369	216499
5	汽车检测与维修技术专业	2019	河北	文科	-	386	99691
6	汽车检测与维修技术专业	2019	河北	理科	-	318	224014

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三、河北资源环境职业技术学院师资和院系介绍

河北地质职工大学，位于河北省会石家庄，作为经河北省人民政府批准、国家教育部备案的独立建制公办高校，是长江以北唯一一所具有地学特色、专业门类齐全的高职院校。其前身为河北省地质局七二一大学，1982年经河北省政府批准，国家教育部备案，成为独立建制的成人高等专科学校，隶属于河北省地质矿产勘查开发局。2003年，经河北省教育厅批准，纳入普通高等教育招生系列。2021年9月，经河北省人民政府批准改建为河北资源环境职业技术学院。　　学校北校区位于石家庄市中山西路901号，地理位置优越，交通便利，蟠龙湖校区位于石家庄西南，毗邻元氏蟠龙湖风景区，人文环境优雅，占地257亩。学校现有在校生7275人，现有教职工297人，专业技术人员262人，其中正高职称5人，副高职称60人，博士1人，研究生124人。　　学校主要以培养全日制高职专科人才为主，以成人高等专科教育、中等职业教育为补充，兼为系统内地质干部、工人提供学历教育、技能培训，为系统外相关行业提供专业技能培训、技术咨询和服务工作。　　学校设有地质工勘系、建筑设计系、财经商贸系、计算机与信息技术系、体育健康系、基础部、思政教研部等30个处室、系部，开设涵盖地质工勘类、建筑设计类、财经商贸类、计算机与信息技术类及体育健康类五大类专业群的24个专业，并逐步向环境地质、灾害地质、农业地质、矿山恢复与治理、土地整治、不动产登记等专业方向拓展。　　办学四十年来，学校始终立足地质、服务河北、依托行业、面向一线，为社会和地矿行业发展培养输送了大批高素质技术技能型人才。近十年间，在国家级、省级各类职业技能大赛中屡获佳绩，荣获国家级团体特等奖三项，一等奖二十余项，二三等奖、优秀奖百余项，在高等职业教育办学和高素质技术技能人才培养方面形成了独特而又显著地优势。　　学校顺应国家职业教育改革发展需要，积极发挥行业办学优势，与国土资源、地矿、环境、冶金、有色、水利、财经系统进行广泛联系，建立了稳定的就业渠道，毕业生就业层次高、就业质量好、发展后劲足，连续多年就业率保持在98%以上，毕业生就业工作受到了省教育厅的高度好评，在河北省享有较高口碑。在地矿事业“五位一体”发展新格局建立进程中，我校毕业生的就业前景将会更加广阔。　　在今后的发展道路上，学校将继续按照“学生好，学校才好”的办学思路，积极践行合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的高职办学新理念，不断探索具有高职特色的工匠精神培养路径，建立主动适应行业发展和地方经济建设要求的运行机制， 向着特色鲜明的高水平高职院校奋力迈进。