广东建设职业技术学院的工程测量技术专业分数线(附2020-2022最低分排名怎么样)

新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的广东建设职业技术学院工程测量技术专业录取分数线数据，包含近三年广东建设职业技术学院工程测量技术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、广东建设职业技术学院工程测量技术专业分数线是多少分

最新据2023年广东建设职业技术学院招生办官方公布的工程测量技术专业录取数据，我们可以知道广东建设职业技术学院工程测量技术专业录取分数线如下：

1、在江西省份2021年的广东建设职业技术学院工程测量技术专业理科专业分数线是350分，对应的最低录取位次在-名；

2、在广东省份2021年的广东建设职业技术学院工程测量技术专业历史专业分数线是397分，对应的最低录取位次在144992名；

3、在广东省份2021年的广东建设职业技术学院工程测量技术专业物理专业分数线是353分，对应的最低录取位次在288549名；

4、在广东省份2020年的广东建设职业技术学院工程测量技术专业理科专业分数线是357分，对应的最低录取位次在270390名；

二、广东建设职业技术学院工程测量技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	(6410元/年)工程测量技术专业	2021	安徽	理科	-	-	-
2	(就读于清远校区)工程测量技术专业	2021	江西	理科	-	350	-
3	(就读于清远校区)工程测量技术专业	2022	江西	理科	-	-	-
4	工程测量技术专业	2021	广东	历史	历史+不限	397	144992
5	工程测量技术专业	2021	广东	物理	物理+不限	353	288549
6	工程测量技术专业	2020	广东	理科	-	357	270390
7	清远校区工程测量技术专业	2019	广东	理科	-	-	262222
8	(理工类，3年，6410元/年，在清远校区办学)工程测量技术专业	2022	广西	理科	-	-	-
9	(在清远校区就读)工程测量技术专业	2022	新疆	理科	-	-	-

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三、广东建设职业技术学院师资和院系介绍

广东建设职业技术学院——“现代鲁班的摇篮”广东建设职业技术学院是省内唯一一所公办建筑类高职院，是建筑业高素质技术技能人才培养的主要基地和 “现代鲁班”摇篮。办学42年来，学校扎根南粤大地，服务“一带一路”，培养培训了20多万名高素质技术技能型人才，为广东省建设行业与经济社会发展做出了积极贡献。学校前身是1979年成立的广东省建筑工程技工学校；1986年成立的广东省建筑工程学校；2001年5月经广东省人民政府批准、教育部备案，升格为高职学校。2006年4月，学校由广东省建筑工程集团有限公司主管正式划转广东省教育厅管理。目前有广州、清远两个校区，占地面积近1000亩，全日制高职在校生20000多名。座落在省职教基地的清远新校区于2019年10月启用，依山傍水、环境幽雅，以“特色校园、文化校园、智慧校园、山水校园”为建设理念，是求知成才的理想之所。学校办学理念和强校目标强校梦：学校社会知名 办学实力雄厚 学生成长成才 师生幸福乐业。强校目标：国内知名 业内领先 服务广东 走向国际。办学定位：“现代鲁班的摇篮”办学理念：立德树人、工学交融、创新发展、特色办学校训：胸怀匠心 筑梦天下办学特色：建筑主导、产教融合、实践创业、多元协同发展路径：扩容提质 产教融合 改革创新行动计划：提质量 强服务 优治理 育新人六个坚持：坚持党的领导　坚持立德树人　坚持创新强校　坚持人才兴校　坚持深化改革　坚持以人民为中心的发展思想五大攻坚战：一是创新强校攻坚战，二是强师工程攻坚战，三是深化改革攻坚战，四是新校区建成进驻攻坚战，五是党的建设攻坚战近年来学校获得的荣誉1. 广东省2020年度高等职业教育“创新强校工程”考核A类第4名2. 广东省党建工作示范校3. 2018年国家级职业教育教学成果一等奖4. 2020亚太职业院校影响力50强5. 中国职业院校世界竞争力50强6. 全国现代学徒制工作专家指导委员会主任委员单位7. 全国现代学徒制试点单位8. 国家级示范职教集团——广东建设职业教育集团牵头单位9. 国家级岭南建筑技术职业教育产教创新基地10. 教育部首批服务“一带一路”建设职业教育“走出去”的高职院校11. 全国有色金属行业职工继续教育基地12. 广东省职业院校现代学徒制工作指导委员会主任委员单位13. 广东省高职教育土木建筑与水利类专业教学指导委员会主任委员单位14. 广东省级高技能人才实训基地、省再就业培训定点机构、省建筑与市政工程施工现场专业人员及建筑工人职业培训机构、省建筑业职业技能鉴定站校企合作深入推进 产教融合成效显著学校立足“建设行业”，探索并建构了特色鲜明的“依托行业，工学结合”的人才培养模式。充分发挥依托建筑行业企业的优势，形成了“校企互