上海小学教师工资待遇标准表,上海小学在编教师工资待遇规定

当老师，究竟能拿多少钱？

　　“全校70位老师，人均月收入9000左右，这是税前以及缴金前的数字，”宝山区行知小学校长姜敏坦言。据了解，在上海市义务教育阶段公办学校中，从小学到高中，基本均处于这一水平。

　　记者调查发现，目前教师的收入由基本工资和绩效工资构成。基本工资由每位教师的学历、工龄决定。绩效工资则通过课时数乘以主课、副课不同的系数得出。所以对于中小学大部分的老师而言，收入的多少，只要在同样满工作量的情况下，主要区别是在于入职年限的多少。并且，全市各个区县间差别不大。

　　根据浦东一公办小学提供给记者的数据，去年全校教师平均收入为税前11.4万元，这里面已经包括了浦东新区绩效考核优秀特别奖励单独给学校的奖励。而根据黄浦区一所公办初中校长给记者的数据，去年该校教师收入绩效部分为8.27万元，基本工资为2万元，平均每人每年税前收入约为10.27万元。但是，如果扣除四金和职业年金，每个老师实际拿到手的薪水只为税前收入的2/3左右。

　　陈老师是沪上名校初中一线数学教师，教龄15年，中学一级教师职称。她在学校教两个班级，另外再当一个班的班主任，每周最多的时候要上17节课。按照她去年的收入，她每个月收入为6000元左右，再加上年底2.8万元的年终奖。

　　不过陈老师表示：“我的收入在全校老师里算是上游了，因为担任班主任，所以我比一般任课老师多出1000元的班主任津贴。”陈老师办公室，前年新来了两名从复旦和交大研究生毕业的新老师。这两位新老师一个星期要上14节主课，平均月收入为税后4000元，算上年终奖，一个月能拿到手的为6000元出头。

　　当老师，“性价比”如何看？

　　上海市统计局刚刚公布的数据显示，去年上海城镇常住居民人均可支配收入52962元。比对这一数据，上海不少教师的收入处于平均水平或仅仅略高。

　　常有人倾向于将寒暑两个假期视作教师职业的“隐性福利”??做9个月拿12个月的钱。对此，姜敏表示，一方面绩效工资中很大一部分为课时工资，因此不上课的假期中，实际收入约为上课时打六折。而随着对教育质量的要求，每年暑假期，真正留给老师们休息的时间非常有限。比如，接新生的时候要进行100%覆盖的家访，带班参加夏令营和公益活动；而假期开始和结束时，更需进行各种教师培训和教学讨论。

　　在众人关注“隐性福利”同时，教师的“隐性工作时间”似乎常常被忽略。采访中，不少受访的校长和教师，用“比上不足，比下有余”来形容。但他们也表示，如果能关注一下教师每天的日常工作，付出和所得是不完全成正比的。

　　以那位教数学的陈老师为例，她每天早上7点05分到校，傍晚5点离校，每周还有一天要进行数学竞赛辅导，加班到6点半。一位初中校长说：“虽然下午4点是规定的下班时间，但是几乎没有老师可以准时下班，一般而言班主任每天的上班时间至少要10小时”。

　　回到家之后，大多数的老师还要利用两到三个小时进行备课和批改作业，所以一天工作12个小时，已经成为了大多数教师的工作常态。“高强度、高密度和高速度”，这三高似已成为一线老师工作的缩影。

　　教师这一职业，似乎并不再成为年轻人的优选。上海一家知名高中最近刚刚对学生进行了一次职业规划调查，结果显示，整个高二年级中，高考时愿意报考师范类院校的学生只有3名。而根据另一所知名高中的统计数据，该校每年300名毕业生中，高考时填报师范院校的学生，一般都在年级中排名200名之后。而一些学校里，部分教师开始向社会教育培训机构转移，也有一些直接辞职，干起了全职家教。

　　姜敏校长坦言，可以理解他们，即使到新岗位收入差距不大，但承担的责任和工作强度要小很多。有位一线的化学老师，因为不堪压力，最终选择了跳出体制。

　　教师受益，整个社会受益

　　“留住更多优秀人才当老师，职业荣誉感是第一吸引力，而无可否认的是，经济地位也是社会地位的一部分体现，”复旦附中校长吴坚说。事实上，国家到上海层面，始终关注教师待遇问题。2012年教师节，国务院出台《关于加强教师队伍建设的意见》，再次强调依法保证教师平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平并逐步提高。

　　据了解，从2009年起，上海在义务教育阶段学校统一推行绩效工资改革，城乡间教师收入已基本均衡，不低于公务员平均工资水平。过去，中心城区教师收入要高于郊区和农村学校；实行绩效工资后，郊区和农村学校教师收入有了大幅提升。由于城乡教师收入不相上下，而郊区因为生活成本相对较低，加上发展机会可能更多，上海已逐渐出现中心城区优质师资向郊区流动的趋势。闵行、嘉定等区的中小学，还出现邻近中心城区骨干教师前来应聘的现象，从郊区调到市区的一些学科带头人也开始回流。

　　然而近几年来，随着教育改革的推进，社会对教育的要求也在不断提高，一线教师的工作压力进一步加大。这一态势下，老师的收入是不是该涨点了？成为这座城市需要回答的问题。

　　一位初中校长的建议很直接：至少能和受过高等教育人才的普遍收入持平。他直言：“现在老师的收入在同样受过高等教育人群中是偏低的。”他说，每一个教师都是社会人，也需要养家糊口。在他的学校，很多年轻教师为了攒钱买房，平时都不舍得出去旅游。有的名牌大学硕士生的收入，无法完全体现他们的劳动价值。这位校长算了一笔账，对于刚入职的新教师而言，拿4000多元收入的情况，需要持续四到五年。

　　张江高科实验小学校长娄华英说：“上海的生活成本较高。如果能给老师们增加点绩效工资，够他们还一份房贷、养一部车子，一年有一次体面的旅行，就可以缓解老师们的生存压力。”嘉定区教师进修学院院长路光远更为重视“职称”这一块:在教育系统，职称与收入直接挂钩，然而由于每年评定名额有限，不少承担相当分量教学科研任务的年轻教师难以得到这方面的认可，积极性也受到不小打击。在他看来，能否让职称与收入稍稍脱钩，是达到多劳多得、优劳优得的途径之一。总之，用更优厚的待遇吸引更多更好的人才，留在教师队伍中，是当前应该做的。教师受益，整个队伍稳定发展了，整个社会也将受益。