2020年福建高考理科数学试卷难不难,今年全国卷1理科数学易度调查

2018年福建高考理科数学试卷难不难,今年全国卷1理科数学易度调查

每年的高考，都有无数的鲜活故事。高考，是一个人的终生记忆，也属于一个时代的记忆。有人说，在中国，没有经历过高考的人生是不完整的人生，高考就是一场人生的历练。

那么今年福建高考难度系数怎么样，今年高考相比去年难不难？

2018年福建省高考数学考试正在进行，理科数学试卷难不难？与往年福建高考试题相比容易不?小编做个小调查，欢迎考完试的考生参与投票。

2018福建高考理科数学难易调查

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2018福建高考理科数学难易调查

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对全国各省高考的难度系数归纳如下：

难度系数：★

对应省份4：北京、天津、上海、福建

理由分析：这些自主命题和高考改革的省份，试题常常引领趋势、剑走偏锋，录取模式也是独步天下，对考生综合素质要求较高，玩得好就是神，玩不好就是坑。

北京和天津这两个直辖市不仅高考试卷难度低，而且高校985、211、一本录取分数线都超过了20%；上海卷今年是改革第一年，试卷难度较大，但其重点高校录取率高，一本录取率也达到了20%；福建的一本录取率也超过了18%以上，这让其它省份的考生情何以堪？

难度系数：★★

对应省份7：内蒙古、青海、新疆、西藏、宁夏、陕西、辽宁

理由分析：这几个省区有一个特点，就是教育比较落后的区域。但这些地方考生人数少，录取人数占据考生总人数比例高，相对而言，这些省份录取相对容易。试题长期稳定、录取政策也多有优惠，但玩得好的考生不多，但辽宁和陕西的985、211大学数量要比其他中西部省份多，所以考生不出省就有很多选择。

难度系数：★★★

对应省份8：山西、贵州、广西、甘肃、海南、重庆、黑龙江、吉林

理由分析：这些省份的高考分数线通常比较稳定，录取率也位居中游。陕西是高考大省，但好在省内较好的本科院校比较多；其他省份的考生人数较少，考生的选择和回旋余地都比较大。

难度系数：★★★★

对应省份7：四川、云南、山东、河北、安徽、江西、广东

理由分析：这些省份的考生都是久经考验，应试经验非常全面，各地高中的教育教学模式也有共同之处，有的考生都是努力考到省外尤其是一线城市的大学，成了顶尖大学最大的生源基地。

对于身处以上身份的考生而言，今年的高考跟以往来说没有什么不同。一样是高考人数很多，一样的重点高校录取率偏低，更重要的是，这些省份的整体教育水平还很高，这竞争可谓是惨烈至极。

而广东最难的是考生考试分数都很高，但是高校录取率太低。

难度系数：★★★★★

对应省份5：湖南、湖北、河南、江苏、浙江

理由分析：两湖和江苏的考生都属于低调而强大的类型，河南的考生不说自明了，而浙江是新高考的起点，考生尝试了全新的选科、选考、综合素质评定模式，是名副其实的探路者。

浙江卷和江苏卷今年本来题就很难，浙江还进行着改革。广大江苏考生最不容易，人家高考考两天，他们还要考三天。湖南的教育水平确实比其它地区高很多，这通过今年的录取分数线就能感受出来！

福建3年后高考3+3不分文理科 适时合并一二本

从福建日报获悉，2021年起，福建省高考科目为“3+3”，语数外必考，3门等级性考试科目由学生自选。

高招录取模式也将迎来改革，今后福建将减少录取批次，适时合并本一、本二批。

5月18日至19日，高考综合改革与福建教育新征程论坛举行。福建省高考综合改革“怎么改”“改什么”？在论坛上，福建省教育厅厅长给出答案。论坛由福建省教育厅、龙岩市人民政府、福建师范大学河仁基础教育研究院共同主办。

省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长林和平，上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆，省教育厅副厅长陈国龙、李迅，省教育考试院院长陈明庆，各设区市、平潭综合实验区教育局局长、考试机构负责人，各县(市、区)教育局局长，全省普通高校分管教务、招生工作的校领导，高职院校主要领导或分管教务、招生工作的校领导，省级示范高中建设学校校长、省级扶贫开发工作重点县一中校长、部分省级达标高中校长，省教育厅有关处室、直属单位(学校)负责人参加论坛。

省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长林和平作动员部署讲话。

　　福建省高考综合改革“改什么”？

　　学业水平考试分散在高中三年

完善普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。学生可根据自身兴趣、特长和高校对选考科目的报考要求，从6门等级性考试科目中选择3门参加考试。高中学业水平考试分散在高中三年，随教随考随清。

2021年起高考不分文理

深化统一高考考试科目改革。2021年起，我省统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，考试时间安排在每年6月。

2021年起高考成绩=“3+3”

改革高考成绩组成。2021年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的3门高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高校录取依据。

减少录取批次，适时合并本一本二

改革高等学校招生录取模式。减少录取批次，适时合并本一批与本二批次。探索适合我省实际，具有福建特色的投档录取模式，增加志愿填报数量，充分满足考生志愿需求。高校依据高考总成绩，参考考生综合素质评价择优录取。

鼓励学生全面有个性发展

完善普通高中学生综合素质评价制度。普通高中在开展综合素质评价工作中，要全面记录和评价学生德、智、体、美等方面发展情况，关注学生成长过程和点滴进步，鼓励学生全面而有个性发展。高校要充分预判、提前公布综合素质评价具体使用办法，遵循公平公正公开、促进学生健康发展、体现高校人才培养特色、构建科学选才制度等原则，增强高校与学生相互选择的多样性和匹配度。

高职录取高中生参考综合素质评价

推进高职院校分类考试招生改革。从2017年秋季入学的中职学生起，实施学业水平考试和综合素质评价，完善“文化素质+专业技能”的招生录取方式，建立健全符合职业教育特征的高职院校考试招生制度。2017年秋季入学的普通高中学生报考高职院校，文化素质考核使用高中学业水平考试成绩，参加职业适应性测试，参考学生综合素质评价录取。

福建省高考综合改革“怎么改”？

一是确保“公平底线”。高考综合改革更要守住公平性、增加科学性，在确保“分数面前人人平等”这一底线的同时，在考试、评价、招生等各个环节上要进行科学设计。

二是拓宽“选择空间”。立足促进学生全面而有个性发展，引导学生认真学习每门课程，避免过度偏科。同时，给予学生更多选择机会，为学生个性发展留出空间。高校要根据专业要求和自身实际，从6门高中学业水平等级性考试科目中提出0~3门科目要求，为精准选才提供更大选择空间。

三是破除“唯分数论”。普通高中和中职学校建立完善评价制度，并以过程写实等方式予以体现。

四是克服“一刀切”。针对不同类型人才的选拔培养特点，推动普通高校考试招生改革和高职院校分类考试改革两大改革，对普通高校和高职教育采取不同的选拔方式。