班主任应加强操行评语对学生的激励作用

　　班主任是一个班级的直接教育者、组织者、管理者、引路者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干，班主任的一言一行、一举一动都潜移默化的影响着全班的每一个学生。因此，班主任一定要注意每一个环节的教育影响，在期末工作中对学生操行评语的激励作用和教育意义不可忽视。

　　操行评语是一个学期终了对学生操行的鉴定，不仅是班主任的任务之一，而且也是对学生进行有针对性的目标培养和指导学生自我发展的有效形式之一。每个学生都关心班主任对自己一学期的评价，它能帮助学生正确认识自己的优点和缺点，明确自己以后努力的方向，从而推动学生去争取更大的进步。操行评语应客观、公正、具体、全面，要以激励为主，在充分肯定学生优点的同时，恰如其分地指出存在的缺点，并诚恳提出改进的意见和希望。

一、充分挖掘学生的闪光点

　　班主任平时要注意观察，在学生身上仔细寻找闪光点，尤其是学困生，对学生的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯中的优点，应给予充分肯定，鼓励学生发扬优点，以培养他们的自信心和上进心，这是做好教育转化工作的前提，也为学生的进步增添了自信和巨大的精神动力。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使石头日臻完善。”

二、准确把握学生的个性和特长

　　中学阶段是人的个性塑造发展的重要时期，他们的自我意识和独立意识能力增强，他们渴望老师、同学们的尊重和信任，因而也注意老师对自己的评价，重视自己在班级中的地位，作为班主任应深入细致地观察了解学生，准确地把握学生的思想、个性和特长，加强对学生非智力因素的开发，采取因材施教的原则，进行有的放矢的教育，并作为操行评语的依据，这也是解决对学生操行评语千篇一律、含糊不清、笼统抽象的重要环节之一。

三、善于发现学生的可塑点

　　中学阶段是人的生理、心理发展的关键期，也是一个人成长最重要的时期，他们的可塑性大，具有思想比较活跃、思维敏捷、敢想敢说敢做、求知欲强、兴趣广泛、接受能力较强等特点。因此操行评语不但要根据学生一学期的各种行为表现作出静态性评价，而且要分析学生思想发展变化的总趋势，作出动态性评价，为学生全面发展指明前进的方向。

四、用一分为二的观点评价学生

　　班主任对优秀生的评价要一分为二，全面分析。既要看到品学兼优的一面，也要看到其不足的一面。俗话说：“金无足赤，人无完人。”但是由于优秀生的优点、长处比较突出，班主任往往不太注意他们身上的缺点和不足，甚至产生“一好百好”、“一俊遮百丑”的片面观点，这对好学生的全面发展、继续进步极其有害。班主任评定学生操行时，要在赞扬声中找不足、找差距，防止好学生产生自满自足和不思进取的消极心理，这样能使学生继续发扬优点，克服缺点，先进变得更先进，最终成为一个全面型的人才。

五、充分发挥学生的主体作用

　　学期终了，班主任召开班会，对学生的综合行为表现进行评定，首先鼓励学生自评，然后进行互评、众评。这种方法不仅培养了学生自我认识、自我教育、自我调控的能力，而且使评价更符合学生的实际，客观公正。因为学生间的相互了解，一般比教师广泛且深刻，学生的优缺点在同学中间最容易被发现。古人说得好，“人贵有自知之明”，可是不少人往往缺乏自知之明，要靠“旁观者”来提醒，才能自知。因此通过正确的集体舆论、大家的评价，学生从中正确认识自己、评价自己、相互沟通、相互学习、取长补短，从而形成一种健康和谐的人际关系。

　　操行评语对学生教育教学起着不可估量的作用，集中体现了学校进行素质教育——“面向全体，全面发展”的要求，为推动素质教育的具体实施和操作开辟了广阔的领域，同时也为班主任一学期工作的善始善终画上了句号，为学生在假期继续努力和新学期的良好开始奠定了坚实基础。所以，笔者认为，注重加强期末对学生操行评语的教育意义，提高操作性，是班主任工作中有待加强的重要环节之一。